Competencia digital: Jornada central

En el blog  de las Jornadas pedagógicas 2010 están a vuestra disposición las crónicas del día de hoy:

• Acto de inauguración
• Conferencia de Jordi Adell: Competencia digital alumnado-competencia digital profesorado+PLE
• Acto de clausura.

Además,  las presentaciones utilizadas por el ponente, la reflexión en el cierre de la jornada a cargo de Mikel Agirregabiria y las fotos del día están también disponibles.
El blog sigue funcionando con entradas de profesores/as, asesores/as, componentes de Ikasbloggers... Así que podéis calentar motores hasta el día 27, día en que escucharemos interesantes consejos sobre seguridad en la red, ciberciudadanía etc... por parte de Jorge Flores, director del proyecto  Pantallas Amigas. Además un centro de educación primaria (CEP Andra Mari LHI) y otro de secundaria (IES Uribe Costa BHI) nos darán ideas de cómo avanzar hacia un centro que entiende la competencia digital no como prácticas más o menos aisladas sino como filosofía de centro.
Fotos:
Entrada

Café

Cierre

¡Os esperamos! Recordad que si deséis contribuir con una entrada, podéis escribir un comentario con vuestros datos de contacto en este blog o en el blog de las Jornadas.

Jardunaldien bloga

Hilak 20an eta 27an Barakaldoko Jardunaldi Pedagogikoak izango ditugu Barakaldoko Clara Campoamor egoitzean.

Honen berri jaso duzuelakoan nago. Baina ez nago honen seguru jardunaldiaren bloga ezaguna denik guztion artean. Ekitaldirako espresuki eginda, blogean artikulu dezente daude jadanik irakurtzeko. Eta  iruzkinak uzteko ere. Profesional askoren laguntzaz eraikitzen ari da gunea, xede konkretu batekin: Gaitasun digitalari buruzko hainbat hezkuntza kideen gogoetak biltzeko. Irakasleak, aholkulariak... ari dira, dauden lanpostuetatik gaitasunari buruz duten ikuspegia adierazten. Baita baliabideak estekatzen ere.

Funtzionamenduan egongo da jardunaldiak amaitu arte, behintzat, eta jardunaldien egunetan zuzeneko kronikak ere izango dituzue puntualki. Beraz, ezin baduzue Jordi Adell entzun lehen saioan, haren aurkezpena eta esandakoaren berri izango duzue egunean bertan. Berdin bigarren eguneko Jorge Flores-en hitzaldiari dagokiona eta IES Uribe kosta BHI eta CEP Andra Mari LHI ikastexeko arduradunek kontatuko diguten esperientziekin.
Gogoratu bigarren saiorako Barakaldoko irakasleria hurbildu daitekeela (behintzat Lehen eta Haur Hezkuntzakoa)  jarri dugun ordutegiagatik: 14:00etatik 17:00ak arte.
Barakaldoko berritzegunetik ahalik eta irakasle gehien hurbiltzea nahi izango genuke. Aretoa betetzen bada oso arro sentituko ginateke. Are gehiago, aurtengo ikastetxeen lan ikaragarria kontuan hartua, gurekin bat egiten duzuela hezkuntza 2.0 ekimenarekin argi azalduko zen.

Mapa conceptual sobre Plan de convivencia

Este mapa trata de visualizar, por una parte, los elementos que puede contener un plan anual de convivencia y por otro, qué preguntas podemos hacernos antes de dedicarnos a redactar, de una manera más o menos oficial, cualquier documento que , en definitiva, trata de regular un marco común (y un lenguaje común también) para las relaciones, lo más positivas posibles, de todos los miembros de la comunidad escolar.

Los centros que comenzaron en un primer año el proceso de elaboración del plan de convivencia siguiendo como eje lo que establecía la guía del departamento (y dentro, hasta junio de 2010 de una de las líneas prioritarias), se encuentran en un segundo año con una planificación elaborada en junio-2010 y , normalmente, con el Observatorio de la Convivencia creado. Lograr ambas cosas ha supuesto un gran  trabajo para los centros pues , durante el proceso, debían concitar la participación , el consenso y la ilusión de todos los sectores de la comunidad educativa.

Llegados a este curso, muchas veces apremiados por las necesidades más urgentes, se plantean la elaboración de normas, protocolos de actuación ante conductas inadecuadas, impulso y dinamización del recien creado observatorio... además de las otras muchas tareas , también apremiantes, que acumulan en su día a día.

Pero, por otra parte, y muchas veces sin ser conscientes, los centros disponen ya de unos consensos anteriores, documentos ya elaborados, que, con una adecuada actualización, puede formar parte del plan de forma casi automática.

Este esquema puede servir para la reflexión y para disponer de algún recurso para comenzar (o avanzar) en un proceso que ante todo ha de ser:

• Participativo
• Democrático
• Consensuado